- ワークショップのレクチャーノートとスライドのおまとめページ:
- 水のいろいろーはせさん、えりさんのレクチャー
- スーのアフリカ話―スーさんのレクチャー
- アニメをつくろう!―のんきさんのレクチャー、実習、参考映像
- いろいろな映像表現・構成―さとーさんのレクチャーと参考映像
- 丸いストーリーボード
- アニメで伝える―ひとさんのレクチャーと参考映像
- メッセージアニメをつくるプロセス―ひとさんのレクチャー
水のいろいろーはせさん、えりさんのレクチャー
1日目 はせさん―「水」を知ろう!
- <キーワード>
- 水循環(みずのじゅんかん)
- 川の水(地上を流れる水)
- 地下の水(地下水)
- わき水
- 流域(りゅういき)
- 地域によって水の環境、たとえば水の流れ方や状態が違う(異なる)
![高校生WS2023_レク_はせ](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/03/9d77ae6ceab988588bf0fc4ef314f89d.jpg)
1日目 えりさん―「水」を知ろう!
- <キーワード>
- 開発途上国(かいはつとじょうこく)の水の状況
- 子どもが水を汲み、学校へ行けない
- 水と衛生(えいせい)、医療(いりょう)
- 水と異常気象
- 水と女性、差別を受けるひとびと、貧しいひとびと
![高校生WS2023_レク_えり](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/03/2e470657f827963bf0c023e6ae6e8da0.jpg)
2日目 はせさん―「水」について考えよう
- <キーワード>
- 水循環、水の循環(じゅんかん)
- むかしといまの違い:気温変化と海面変動の関係
- むかしといまの違い:人口増加と水の使用増加の関係
- 地盤沈下(じばんちんか)
- 都市化の問題:洪水(こうずい)
- 見栄えのための浪費(みばえのためのろうひ)
- 水の問題は自分のコト
![高校生WS2023_D2_slide_hasegawa](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/02/D2_slide_hasegawa.jpg)
http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2023/12/D2_slide_hasegawa.pdf
2日目 えりさん―「水」について考えよう
- <キーワード>
- アフリカの国「マラウイ」の水、井戸(いど)
- 女性と水汲み(みずくみ)
- 1日あたり1人の水の消費量
- バーチャルウォーター(仮想水)
- フードロスと水
![高校生WS2023_D2_slide_matsuo](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/02/D2_slide_matsuo.jpg)
http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2023/12/D2_slide_matsuo.pdf
スーのアフリカ話―スーさんのレクチャー
2日目 アフリカのマンガ家がえがくアフリカ
- <キーワード>
- アフリカのイメージ
- いろいろなアフリカ
- セネガルでの体験
- 京都の「アフリカマンガ展」:会場づくり、フランス語圏アフリカ、出品されたマンガとアフリカの作家たち
![高校生WS2023_レク_スー](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/03/31a8ec64eb5310275d3014216363d4b6.jpg)
アニメをつくろう!―のんきさんのレクチャー、実習、参考映像
1日目 コマ撮りアニメーションアプリ「ストップモーションスタジオ(Stop Motion Studio)」を使ってみる
- アプリの使い方(はじめ~データ書き出し)
- アニメ撮影のヒント
- ステージ(撮影するところ)を準備する
- みんながつくったアニメ
![高校生WS2023_レクノート_D1_ディクテ_荒井_Page1](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/02/7db1f5261963eb34423b52c6fa6ec11c.jpg)
![高校生WS2023_レクノート_D1_ディクテ_荒井_Page2](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/02/2b908b2687c8a7a6d783619b0c752546.jpg)
![高校生WS2023_レクノート_D1_ディクテ_荒井_Page3](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/02/948687f6d2d3866bb01ab432b83fcb41.jpg)
2日目 コマ撮りアニメーションアプリ操作の復習、いろいろな表現技術のアニメ
- 画面サイズ(画質)を同じにする
- 砂のアニメーション(サンドアート・アニメーション)
- 切り絵アニメーション
- お菓子を使うアニメーション
- アルミホイルを使うアニメーション
![高校生WS2023_レクノート_D2_ディクテ_荒井_Page1](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/02/e5282b66871fea4bc507a08b44a8b0b1.jpg)
いろいろな映像表現・構成―さとーさんのレクチャーと参考映像
2日目 「1分間」でどれだけのことが伝わるか
- <キーワード>
- オランダの1分間映像の映画祭「The One Minutes」、若者が応募できる「The One Minutes Jr.」
- 1分間の映像には可能性がある、1分間でもいろいろなことを伝えられる
- 丸いストーリーボードで、つくりたい映像の全体を見通しながら計画する
![高校生WS2023_レク_さとー](http://alljp.org/c/wp-content/uploads/2024/03/5508f523846933649cbe7c6903bcc751.jpg)
- <丸いストーリーボード>
- 丸いストーリーボードは、時計のように1周すると、はじめからおわりまで。映像制作の計画全体を一目で確認できる(1まいで、けいかくのすべてをかくにんできる)。
- 1周=1分(60秒)が基本だが、完成させる映像/アニメの長さにあわせて使ってみよう。
- 2日目はグループで映像制作の練習として、「ワンページャーを映像にする」という課題を出しました。
- だれが、どのような映像をつくり、構成(じゅんばんなど)をどのようにするかを話し合い、決めるのに使うワークシートです。
アニメで伝える―ひとさんのレクチャーと参考映像
2日目:デンマークの大学生が作成した、NGOキャンペーン普及のためのアニメ
- 美術系大学の学生が課題で作成した短いにアニメーションを見て、セリフがなくても、1分間という短い映像でも、メッセージが伝わることを確認した。
メッセージアニメをつくるプロセス―ひとさんのレクチャー
3日目:ストーリーの分析、アニメの訴求力
- 全日本中学生水の作文コンクール入賞作品を例に、【はしまり・問題提起】→【展開・探求】→【おわり・提案や決意】へ、ストーリー展開を分析した。
- 発表は話しだけでなく、動画(アニメ)や多角的で多様な視覚言語を使うと、観客の注目度が高まることを解説した。
本ワークショップは、アニメーテッドラーニングの日本における普及促進を目的とし、一般社団法人アニメーテッドラーニングらぼが企画運営しました。
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