高校生と日本語学習者のワークショップ２０２３ーレクチャーノート、スライド

• ワークショップのレクチャーノートとスライドのおまとめページ：

• 水のいろいろーはせさん、えりさんのレクチャー
• スーのアフリカ話―スーさんのレクチャー
• アニメをつくろう！―のんきさんのレクチャー、実習、参考映像
• いろいろな映像表現・構成―さとーさんのレクチャーと参考映像
  • 丸いストーリーボード
• アニメで伝える―ひとさんのレクチャーと参考映像
• メッセージアニメをつくるプロセス―ひとさんのレクチャー

水のいろいろーはせさん、えりさんのレクチャー

1日目　はせさん―「水」を知ろう！

• ＜キーワード＞
  • 水循環（みずのじゅんかん）
  • 川の水（地上を流れる水）
  • 地下の水（地下水）
  • わき水
  • 流域（りゅういき）
  • 地域によって水の環境、たとえば水の流れ方や状態が違う（異なる）
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1日目　えりさん―「水」を知ろう！

• ＜キーワード＞
  • 開発途上国（かいはつとじょうこく）の水の状況
  • 子どもが水を汲み、学校へ行けない
  • 水と衛生（えいせい）、医療（いりょう）
  • 水と異常気象
  • 水と女性、差別を受けるひとびと、貧しいひとびと
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２日目　はせさん―「水」について考えよう

• ＜キーワード＞
  • 水循環、水の循環（じゅんかん）
  • むかしといまの違い：気温変化と海面変動の関係
  • むかしといまの違い：人口増加と水の使用増加の関係
  • 地盤沈下（じばんちんか）
  • 都市化の問題：洪水（こうずい）
  • 見栄えのための浪費（みばえのためのろうひ）
  • 水の問題は自分のコト
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２日目　えりさん―「水」について考えよう

• ＜キーワード＞
  • アフリカの国「マラウイ」の水、井戸（いど）
  • 女性と水汲み（みずくみ）
  • 1日あたり1人の水の消費量
  • バーチャルウォーター（仮想水）
  • フードロスと水
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スーのアフリカ話―スーさんのレクチャー

2日目　アフリカのマンガ家がえがくアフリカ

• ＜キーワード＞
  • アフリカのイメージ
  • いろいろなアフリカ
  • セネガルでの体験
  • 京都の「アフリカマンガ展」：会場づくり、フランス語圏アフリカ、出品されたマンガとアフリカの作家たち
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アニメをつくろう！―のんきさんのレクチャー、実習、参考映像

1日目　コマ撮りアニメーションアプリ「ストップモーションスタジオ（Stop Motion Studio）」を使ってみる

• • アプリの使い方（はじめ～データ書き出し）
  • アニメ撮影のヒント
  • ステージ（撮影するところ）を準備する
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• みんながつくったアニメ

2日目　コマ撮りアニメーションアプリ操作の復習、いろいろな表現技術のアニメ

• • 画面サイズ（画質）を同じにする
  • 砂のアニメーション（サンドアート・アニメーション）
  • 切り絵アニメーション
  • お菓子を使うアニメーション
  • アルミホイルを使うアニメーション
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いろいろな映像表現・構成―さとーさんのレクチャーと参考映像

2日目　「1分間」でどれだけのことが伝わるか

• ＜キーワード＞
  • オランダの1分間映像の映画祭「The One Minutes」、若者が応募できる「The One Minutes Jr.」
  • 1分間の映像には可能性がある、1分間でもいろいろなことを伝えられる
  • 丸いストーリーボードで、つくりたい映像の全体を見通しながら計画する
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• ＜丸いストーリーボード＞
  • 丸いストーリーボードは、時計のように1周すると、はじめからおわりまで。映像制作の計画全体を一目で確認できる（１まいで、けいかくのすべてをかくにんできる）。
  • 1周＝1分（60秒）が基本だが、完成させる映像／アニメの長さにあわせて使ってみよう。

• • 2日目はグループで映像制作の練習として、「ワンページャーを映像にする」という課題を出しました。
  • だれが、どのような映像をつくり、構成（じゅんばんなど）をどのようにするかを話し合い、決めるのに使うワークシートです。

アニメで伝える―ひとさんのレクチャーと参考映像

2日目：デンマークの大学生が作成した、NGOキャンペーン普及のためのアニメ

• • 美術系大学の学生が課題で作成した短いにアニメーションを見て、セリフがなくても、1分間という短い映像でも、メッセージが伝わることを確認した。
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メッセージアニメをつくるプロセス―ひとさんのレクチャー

3日目：ストーリーの分析、アニメの訴求力

• • 全日本中学生水の作文コンクール入賞作品を例に、【はしまり・問題提起】→【展開・探求】→【おわり・提案や決意】へ、ストーリー展開を分析した。
  • 発表は話しだけでなく、動画（アニメ）や多角的で多様な視覚言語を使うと、観客の注目度が高まることを解説した。

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本ワークショップは、アニメーテッドラーニングの日本における普及促進を目的とし、一般社団法人アニメーテッドラーニングらぼが企画運営しました。

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