- 「黒目川であそんで、学んで、思い出をアニメにしよう「川の生きものをみつけよう！」ーアニメーテッドラーニング アニメで考える、伝える、わたしたちのまちと未来 2023」の2日間のワークで作成したメッセージアニメーションです。
- ワークショップの実施報告＞＞
- タイトル：1本目「ある日の1日」、2本目「さかなの日常」
- グループ名：スイミー（グループ3）
- メンバー：みるくもち、スミダ、DB、タルゴ、ふらわー
- プロット：「魚だってがんばってる」と、魚のことをあまり知らないひとへ伝えようと2つのアニメを制作。
- 1本目はばらばらのクレヨンなどが集まって「魚」の形になり、やがて絵となって楽しそうに泳いでいく。
- 2本目は1匹のさかなが川を泳いでいる。河岸には散歩するひとやウーパールーパー。雷が鳴って、さかながおびえる。晴れると、川でひとが釣りをする。さかなは釣りあげられる。
- メッセージアニメーション＞＞https://youtu.be/V2vB0tdx1Bs
2日目の発表後のふりかえり 対話鑑賞ー学習者が伝えたかったコト、工夫したところ
- 事務局：1本目の「スイミー」と言うタイトルは？
- 学習者：クレヨンとかがばらばらにいるが、たくさんのさかなが、ひとつの魚になって泳ぐのがスイミー。それをクレヨンでやってみた。ひとつひとつのさかなを。
- 事務局：クレヨンひとつひとつは「さかな」？それが集まってグループになる？
- 学習者：大きなさかなになる。
- 事務局：画面からさかながはみ出したのはどうして？
- 学習者：逃げ出した。
- 事務局：「スイミー」はどういうタイトル？
- 学習者：絵本の「スイミー」。(絵本「スイミー 小さなかしこいさかなのはなし」(レオ・レオニ著))
- 事務局：実際にあるお話をアニメにしてみた？
- 学習者：はい。
- 事務局：1つめと2つめはタイトルも表現も内容も違うが、2つ目「ある魚の日常」は、雷も出てきたし、このさかなは誰かにつられちゃう？
- 学習者：はい。
- 事務局：つられた後、さかなはどうなる？
- 学習者：世界の食物連鎖を表現したかった。
- 事務局：さかなが黒目川を泳いていて、釣り人は誰かをイメージした？
- 学習者：釣り人は特定のひとでなく、ひとを代表させた。
- 事務局：2つの表現方法にしたのは意図があった？前半はオブジェクト(実際のモノ)、後半は切り絵を使った理由は？
- 学習者：班の中で意見が2つ出てきた。切り絵を動かすのと、実物のモノを動かすと出て、合わせてひとつの作品をつくると話し合ったが、意見がまとまらなかったので2つの作品にした。
- 事務局：2つ意見があったが、無理矢理ひとつにするのではなく、2つの技法をがんばった。素晴らしい。
- （大きな拍手）
- ワークシップの内容と当日の進行は、実施報告の「ワーク2日間の内容、当日の進行」、「アニメーテッドラーニング」を参照してください＞＞
1日目 ワークシート「体験したコト、アニメにしたいコト_アイデアノート1」
- ＩＭ（みるくもち） 小6生・アニメ制作経験あり
| WS参加の動機 | 黒目川によく行く。 このワークショップでさかな獲りをしたい。 |
| 黒目川でおもしろかったコト | 雨の中の川が急に流れが速くなったり、増水したりして時間がたつごとにどんどん川の状態が変わっていて、おもしろかった。 川の周りにはえている草々にもよ～くみたらいろんなものがあるのでその話(しょうかい)だけでもけっこう満ぞくしちゃって、自分でもびっくりした。 |
| 黒目川で見つけたモノ、コト | 魚やエビ、草々(しょくぶつ)など。 ゴミ、ヘルメット。 流木 タバコ。 |
| もっと知りたいコト | ・かみなりのこと(光のはやさとか音とか形とか深ぼりしたい）。 ・古代はどんなかんじの魚がいたか(むせきついとか)。 【矢印吹き出し付で】カンブリア紀とかシルル紀とかデボン紀とか。 ・台風のとき、どれくらい水がくるか。 |
| アニメにしたいコト | ＢＢＱしてた人もとにして、川でＢＢＱしてて急に雨がふってきて川が急に増えてなんでだろぉ～な～てやっとる奴ら。 |
| アニメを見てもらいたいひと | かぞく。 |
| １日目の感想 | 今日は雨で川に入れなかったけど いろんな説明や解説があってとてもおもしろかったです。 |
- ＳＫ（スミダ） 小6生
| WS参加の動機 | 環境や水のことを知りたい、黒目川によく行く。 このワークショップでさかな獲りをしたい。 |
| 黒目川でおもしろかったコト | 感想と同じ。 |
| 黒目川で見つけたモノ、コト | 特に。 |
| もっと知りたいコト | 特に。 |
| アニメにしたいコト | 魚が卵から産まれてからなくなるまで。 |
| アニメを見てもらいたいひと | インターネットを理解し使用している人。 |
| １日目の感想 | 雷雨が降ると川の色や流れが変わることを知ったから、川で雨が降ったら出た方がいいと分かった。 |
- ＤＭ（ＤＢ） 中2生・アニメ制作経験あり
| WS参加の動機 | 黒目川によく行く。 このワークショップでさかな獲りをしたい。 |
| 黒目川でおもしろかったコト | 水の流れが強かった。 水面が上がるのが早かったこと。 |
| 黒目川で見つけたモノ、コト | 植物。 |
| もっと知りたいコト | 黒目川の水は、東京のどこを通って海にたどりつくのか。 ゴミはどこから来るのか。 魚について。 |
| アニメにしたいコト | 魚が泳いでいるとこ。 |
| アニメを見てもらいたいひと | |
| １日目の感想 | 川には入れなかったけど、魚や植物の話しがきけてよかったです。 アニメーションを作ることができてよかったです。 |
ＴＴ（タルゴ） 小6生
| WS参加の動機 | 川の動物を知りたい、黒目川によく行く。 このワークショップでさかな獲りをしたい。 |
| 黒目川でおもしろかったコト | 流れてくるゴミが何かを当てること。 雷の光のあと雷が大きい音といっしょにおちるところ。 |
| 黒目川で見つけたモノ、コト | ゴミ・炭・自分より大きい植物。 流れが速かった。 ちょっと水がきてた。 |
| もっと知りたいコト | ゴミがどこからきているか。 いつも川はきれいなのか。 |
| アニメにしたいコト | 雷雨、流れるゴミの出るところ。 |
| アニメを見てもらいたいひと | 今日いた先生たち。 |
| １日目の感想 | アニメーションがむずかしかった。 川むりだった・・・。 |
- ＭＲ（ふらわー） 中2生
| WS参加の動機 | 川や水辺の植物に興味がある、環境や水の問題に興味がある。 |
| 黒目川でおもしろかったコト | ・川を久しぶりに近くで見れたこと。 ・魚や植物の説明をきけたこと。 |
| 黒目川で見つけたモノ、コト | ・アユ、ボラ、オイカワ、ヌマチチブ・・・などの黒目川で生息している魚たち。 ・川に流れているビニール袋やゴミ。 |
| もっと知りたいコト | 黒目川で生えている植物がどのような特性、性質を持っているのか知りたい。そして食べられる植物も教えてほしい。 |
| アニメにしたいコト | ・川が天候や日時によって変わっていくことを表現したい。 ・生き物がどのようにして黒目川にくるのを食べる～など。 |
| アニメを見てもらいたいひと | 友・家族。 |
| １日目の感想 | 今日、あいにく天候が悪くて川に入れなかったことがざんねんでしたが、グループでのアニメーションの制作はとても楽しんでできました。 人と話せることもできました。 また明日もがんばりたいです！ |
1日目 ビジュアルエクササイズ
- 1日目の練習アニメ 黒目川で見つけた「宝もの」を用いる予定であったが、雷雨のため水中で活動できず、代替物を用いた。
1日目 物語を考える：模造紙ブレスト
- 学習者ひとりひとりの興味あるコト／モノから、グループのメッセージアニメをまとめていった。
1日目 ワークシート「グループ話し合い記録_アイデアノート2」の記録
2日目 物語を考える（アニメの設計）：4画面物語（簡易的なストーリーボード）
2日目 ひらめき・インスピレーション → アイデアの泉
- 主催： 一般社団法人 アニメーテッドラーニングらぼ
- 協力： 黒目川に親しむ会、あさか環境市民会議
- 後援： 朝霞市教育委員会
- 助成： 独立行政法人 国立青少年教育振興機構 子どもゆめ基金 令和5年度子どもの体験活動助成
- 本ワークショップは、アニメーテッドラーニングの日本における普及促進を目的とし、一般社団法人アニメーテッドラーニングらぼが企画運営しました。
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